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位于全椒县城西北15公里草庵乡境内，为江淮分水岭向南延伸的余脉，与滁州琅琊山一脉相承。面积3万余亩，皆为低山丘陵，植被类型以天然阔叶林为主，各种树木400余种，有许多珍稀动植物资源。最高峰磨盘山海拔295米，然山势不乏陡峭雄伟。加之山峦起拜、洞壑幽深、林海苍莽、石嶂奇峻、溪水跃崖、甘泉破石、幽草传香、鸟弄笙簧，虽无高山奇绝，却有独特之人文雅境。1992年，被国务院有关部委批准为国家森林公园。其森林覆盖率达90％，植被多为天然阔叶林与人工长绿针叶混交林，各......[查看详情]
在安徽全椒县城西北18公里六镇东北侧。创建于隋大业（605—618）年间。北宋徽宗大观元年（1107），在寺前建塔三座，因名“三塔寺”。相传扬州琼花，实产于全椒六镇，名“六丈琼花”（六丈，六镇原名六丈市）。并建有一座巨大的琼花池（宋参知政事、邑人张 AAA《琼花池》诗云：“此花已去不须嗟，亡国亡家总为他。父老不知前日事，逢人口口道琼花。”）。隋炀帝移琼花于扬州后土祠后，琼花池边便建此寺，以取天地灵气。明洪武年间，因谒泗、凤两陵，取三塔之砖，“ 毛汤桥，塔......[查看详情]
位于来安县城西北约10公里练子山西南山脚。始建于唐开元年间，历代废兴不已。 乾隆曾赐银十万两扩建孔雀寺，当年寺院规模南至关门湖，北至山腰，南北四里许，设跑马堂，庙宇三重，僧侣数百。后又遭破坏，至民国初仅存五间正殿．厢房十二间，正门三间，老弱僧侣数人。解放初，寺院被毁，仅存民国七年来安知事万琅所立“护林碑”一块，现由县文物部门立于原址：1999年；经宗教管理部门核准，由南京栖霞寺高僧惠清长老投资，移址恢复孔雀寺，现一期工程已经完工。
位于半塔保卫战旧址。半塔古称白塔，历史悠久。据来安县志记载，位于现半塔中学院内，曾建有一座白塔寺，寺内筑有一砖塔，上刻有“赤乌元年”（公元二三八年）字样，后来塔塌倒三层，仅存半个塔，古名半塔地名亦称半塔集。 半塔保卫战旧址位于来安县半塔镇西北光山山坡上，目前系国家级重点文物保护单位、省级爱国主义教育基地。半塔地区地形险要，山势如环，抗日战争时期为新四军在津浦路东的活动中心。1940年3月，著名的“半塔保卫战”在此打响。为纪念这一战役和在抗日战争中英勇牺牲......[查看详情]
全国及省级重点文物保护单位，位于皖东凤阳县城的西北隅。明太祖朱元璋因为乡情难舍，曾在他的故乡凤阳（今天安徽省滁州市凤阳县）营建皇宫——中都皇宫，但由于这座皇宫太过奢华，让民间怨声载道，所以被迫停止。 午门是中都皇宫的南门，也是正门，石造基座（须弥座）上有龙凤雕刻。午门西侧保存有一段古城墙，一直通向西南角楼的遗址。西南角楼是明中都皇宫现存最壮观的遗迹。城墙从西南角楼继续延伸向北，经过皇宫西门——西华门，通向已毁的西北角楼，如今已有多处坍塌，但总体保存较好。......[查看详情]
位于滁州十二景之一的“花山簇景”花山山峰之北，距琅琊山风景区约13公里，属石灰岩溶洞。全洞长600米，洞中钟乳石晶莹透明，石笋、石幔布满洞中，有栩栩如生的“仙女卧床”、“猴子观海”等天然景观，步入洞中犹入仙境，因其幽深险奇、洞口陡峭，不便行走，故至今洞中景物保存完好，没有遭到人为破坏。洞外景色迷人，自然植被保存完好，春季山花烂漫、夏季郁郁葱葱、秋季遍山红叶、冬季墨绿相间。皖东地区仅有的最大毛竹园（约230亩）就位于洞外，每年都有许多外地游客慕名而来。
尊胜禅院位于安徽来安县大庵山遗址，遗址现存的还有千年银杏树、观音泉等。石碑由当时任江宁织造的曹寅(《红楼梦》作者曹雪芹的祖父)建造并撰文，记载了该禅院的规模及兴衰过程。石碑高约2米、宽76厘米、厚17厘米，碑头刻有“普门示观”(佛家语)四字，碑身嵌在敦厚的底座上。碑的正面刻有《红楼梦》作者曹雪芹的祖父曹寅于清康熙六十一年(1722年)七月十六日撰文的《尊胜院碑记》，背面刻有《事要附刊》。
琅琊古道长约500米，条石铺成，婉蜒于山腰，由低渐高，平坦而幽深。古道两旁树木参天，枝叶茂盛，形成天然棚盖，晴天可以遮阳，雨天可以挡雨，游人至此，常常流连忘返。在琅琊古道上踏石而行，满目苍翠，贯耳鸟语。走着走着，突然苍山横卧，道尽路断。可是，你继续前行，一转弯便豁然开朗，只见古道依然，一座青石砌成的拱形门楼，镇于两山之间，楼额上刻“峰回路转”四个大字，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。 走过“峰回路转”门楼，隐约可见一小亭掩映在树色之......[查看详情]
滁州拓展基地，是万普拓展在滁州市琅琊古道设立的分支基地。将“拓展训练”与公务员培训联系起来，针对公务员职业特点进行体验式培训，是一个新鲜的做法。这种培训方式正逐渐受到公务员培训院校的欢迎，成为现行公务员培训内容的补充。 主要由场地、野外及相关室内项目组成。安排个人项目和天梯、求生等合作项目 ，让学员在亲身参与项目过程中体验“挑战自我、熔炼团队、激发潜能”，并在培训师的引导下，增进队员对团队力量的认识，培养学员的归属感及对组织目标的认同，感受沟通、合作、相互......[查看详情]
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